89 cuestiones sobre El Quijote

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Mackintosh

Una pasión que debo a Sedi. Gracias, hermana.

English tea

Un arma cargada de futuro

Son palabras que todos repetimos sintiendo
como nuestras, y vuelan. Son más que lo mentado.
Son lo más necesario: lo que no tiene nombre.
Son gritos en el cielo, y en la tierra son actos.


Propuesta de actividades para trabajar la periodización literaria con alumnos de 2º de Bachillerato de Lengua castellana y Literatura.

Queridos míos, leído el título de esta actividad, las preguntas de partida serán:

1. ¿Qué arma es ésa?
2. ¿Quién lo entendió así?
3. ¿Por qué, el título que he dado a esta entrada del Blog?

Una vez hayáis dado respuesta y entendido qué acertijo es éste, paraos unos minutos ante el mapa conceptual que aparece a continuación. Hablo en él de periodización literaria.



4. Define esta idea; es decir, la de "periodización literaria".

Y trata de buscar explicación y argumentos (las respuestas están en el propio mapa) para las siguientes cuestiones:

5. ¿Por qué el mapa se titula "Literatura en español" y no "Literatura en España"?
6. ¿A qué responden los colores rojo, violeta y azul en las entradas de este mapa de conceptos?
7. ¿Por qué el nombre del modernista Rubén Darío aparece en color rosa?

Habrás observado que en el siglo XIX, para la Generación del 98, sólo figura un elenco de nombres.

8. Completa la llave de la literatura del XIX de la manera que mejor se ajuste al resto de la información que ves en este mapa conceptual.
9. Completa, así mismo, todo lo concerniente a la literatura del XX, que aparece -como ves- igualmente inconcluso.

Para finalizar:

10. Selecciona un autor y una obra del siglo XX; redacta en los comentarios a esta entrada unas notas breves que lo ubiquen correctamente en el mapa conceptual y que lo definan convenientemente.

Se tendrán en cuenta, aparte el mapa resultante que cada uno de vosotros presente:
- la adecuación del trabajo a la guía de referencia que supone el mapa estudiado en sí (2 puntos),
- el aprovechamiento del tiempo a lo largo de las sesiones de trabajo (2 puntos) y
- las aportaciones y comentarios que se hagan al trabajo de otros compañeros (2 puntos).

Como colofón de la actividad, publicaremos este mapa, ya completo, colaborativamente, en la dirección de wisemapping donde fue creado.

La respuesta a cuestiones del tipo de las arriba planteadas y la demostración de que conocéis y habéis estudiado el mapa servirán para lograr, a través de una prueba escrita, los últimos 4 puntos.

Hate this and I will love you

Presentes sucesiones de difunto

Puso Cortázar este preámbulo al Texto 2, que podéis oír en la entrada anterior (Cortázar dixit). Casi más literario y profundo, si cabe, el preámbulo que el texto en sí. Insisto, en Cortázar, el don de la Providentia.

Piensa en esto: cuando te regalan un reloj te regalan un pequeño infierno florido, una cadena de rosas, un calabozo de aire. No te dan solamente el reloj, que los cumplas muy felices y esperamos que te dure porque es de buena marca, suizo con áncora de rubíes; no te regalan solamente ese menudo picapedrero que te atarás a la muñeca y pasearás contigo. Te regalan -no lo saben, lo terrible es que no lo saben-, te regalan un nuevo pedazo frágil y precario de ti mismo, algo que es tuyo pero no es tu cuerpo, que hay que atar a tu cuerpo con su correa como un bracito desesperado colgándose de tu muñeca. Te regalan la necesidad de darle cuerda todos los días, la obligación de darle cuerda para que siga siendo un reloj; te regalan la obsesión de atender a la hora exacta en las vitrinas de las joyerías, en el anuncio por la radio, en el servicio telefónico. Te regalan el miedo de perderlo, de que te lo roben, de que se te caiga al suelo y se rompa. Te regalan su marca, y la seguridad de que es una marca mejor que las otras, te regalan la tendencia de comparar tu reloj con los demás relojes. No te regalan un reloj, tú eres el regalado, a ti te ofrecen para el cumpleaños del reloj.

Cortázar dixit

Uno de los grandes. Quizá el más grande de por aquellos lares. Cortázar nos presentó en sus Historias de cronopios y de famas toda una fantasía repujada a golpe de cotidianeidad. Su lengua siempre afilada y seria y cómica me confundió tanto como me hechizaron sus intenciones. Cortázar tenía el don, era el vates divinus. Pero su oficio era inmenso. No me cabe duda.

Las actividades siguientes están destinadas a que mis alumnos de 2º de ESO reflexionen sobre las tipologías textuales a través de un texto literario.

Por decir más -y ya dirigiendo estas líneas a vosotros en particular-, realizaréis un breve análisis de dos cuentos de Julio Cortázar respondiendo a las preguntas que encontraréis tras los archivos de audio y analizaréis las características de los textos prescriptivos. Terminaremos con un ejercicio de creación literaria. En el primer archivo tenéis una introducción, instrucciones generales y las dos primeras actividades (1 y 2).


Un poco de cronopios y de famas, en la voz del propio Cortázar.



A continuación, los textos.



Decántate por uno de los dos cuentos y escúchalo cuantas veces sea necesario.

3. Tomando notas mientras escuchas, haz una lista de cinco palabras que hayas oído en una de las dos grabaciones. Debes relacionarlas con el título que hayas propuesto para el texto con el que vayas a trabajar.

4. Clasifica morfológicamente las cinco palabras.

5. Crea un campo semántico y una familia léxica (de tres palabras) para cada uno de los cinco términos seleccionados en la actividad 3.

6. Crea con un compañero un cuento breve o desarrolla un pensamiento, imitando en lo posible el estilo de Cortázar. El tema lo elegís vosotros: tenéis suficientes palabras como para tomar vuestra decisión. También podéis seleccionar tipo o tipos de textos.

El porqué de las cosas

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